Co musisz wiedzieć o egzaminie - część matematyczno-przyrodnicza

Z naszej ankiety na stronie głównej serwisu gimnazjalnego wynika, że najbardziej boicie się właśnie części matematyczno-przyrodniczej. Przeczytajcie nasze porady, a okaże się, że ten diabeł nie taki straszny.

Egzamin gimnazjalny 2010 - testy interaktywne, arkusze z odpowiedziami

Część matematyczno-przyrodnicza egzaminu obejmuje cztery obszary: - umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w życiu i dalszym kształceniu, - wyszukiwanie i stosowanie informacji, - wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych, - stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.

W kwietniu piszesz egzamin gimnazjalny? Pomożemy Ci się przygotować! Zapisz się na bezpłatny newsletter.warantujemy regularną dostawę testów, poradników, materiałów powtórkowych!

Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań matematyczno-przyrodniczej części egzaminu otrzymasz 50 punktów.

Rodzaje zadań na egzaminie

Matematyczno-przyrodnicza część egzaminu składała się w ubiegłym roku z 34 zadań, z czego 25 to zadania wielokrotnego wyboru - "testowe". Za prawidłową odpowiedź na takie pytanie otrzymuje się 1 punkt.

W teście zawsze pojawiają się tabele i rysunki - mogą to być na przykład mapy, wykresy, diagramy czy grafy. Niektóre zadania wymagają nie tylko odczytania informacji, lecz także operowania nimi, ich analizowania lub przetworzenia. Za rozwiązanie takiego zadania zwykle możesz otrzymać 1-2 punkty.

Inne umiejętności potrzebne przy rozwiązywaniu zadań to przede wszystkim wykonywanie obliczeń (trzeba umieć operować procentami, jednostkami miar, przybliżeniami), posługiwanie się własnościami figur płaskich i przestrzennych. Przygotuj się na to, że liczne zadania sprawdzają, czy rozumiesz i umiesz objaśnić procesy lub zjawiska przyrodnicze. Powinieneś też sprawnie posługiwać się symbolami - np. matematycznymi czy chemicznymi i oczywiście znać podstawowe prawa i wzory.

Bardziej skomplikowane zadania wymagają tworzenia i realizowania planu rozwiązania. Można za nie otrzymać najwięcej punktów (3-4). Jeżeli przedstawisz dobry plan rozwiązania, a pomylisz się w rachunkach, niekiedy otrzymujesz część punktów, nawet jeśli ostateczny wynik jest zły.

Około 40% punktów z egzaminu można uzyskać za umiejętności "czysto" matematyczne.

Łatwy czy trudny? Spośród 34 zadań w matematyczno-przyrodniczej części egzaminu sześć zadań było łatwych lub bardzo łatwych - rozwiązało je dobrze na ostatnim egzaminie gimnazjalnym ponad 70% uczniów. Można było za nie zdobyć 6 punktów, czyli 12% ogólnej liczby. 15 zadań można uznać za umiarkowanie trudne. Pozwalały one na uzyskanie 42% punktów możliwych do zdobycia

Zadań trudnych i bardzo trudnych było 13. Pozwalały one na zdobycie 23 punktów, czyli 46% ogólnej liczby.

To było łatwe!

Na egzaminie 2007 najmniej problemów sprawiły zdającym zadania "testowe", wymagające tylko zakreślenia prawidłowej odpowiedzi. Zdecydowana większość zdających dobrze radziła sobie z odczytywaniem informacji z tabeli, mapy lub diagramu. Interpretowanie i przetwarzanie informacji z wykresów przysporzyło już więcej kłopotów, a szczególnie trudne okazało się zadanie polegające na dobraniu odpowiedniego wykresu tak, aby ilustrował charakter przedstawionej zależności.

Dość łatwe okazało się wyszukiwanie informacji w tekście i zastosowanie jej do rozwiązania zadania. Uczniowie nie mieli też kłopotów z porównywaniem wielkości wyrażonych w procentach.

Niezbyt trudne, ale może sprawić kłopot

Zadania umiarkowanie trudne sprawdzały takie umiejętności matematyczne jak działania na liczbach dziesiętnych i zaokrąglanie otrzymanego wyniku, posługiwanie się własnościami figur (np. wskazanie środka symetrii, osi symetrii), przeliczanie odległości mierzonej w skali na odległość rzeczywistą, posługiwanie się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych, zapisywanie wyrażeń algebraicznych i przekształcanie wzoru.

Niezbyt trudne okazały się niektóre pytania z biologii, chemii i geografii, sprawdzające nie tylko wiadomości, ale również rozumienie zachodzących procesów. Pytania te dotyczyły na przykład roli fitoplanktonu w ekosystemie, etapów powstawania starorzecza, odczytywania rozpuszczalności substancji w danej temperaturze oraz wskazywania konsekwencji ruchu obrotowego Ziemi. Ponad 60% gimnazjalistów dobrze wpisało na mapie nazwy państw położonych nad Morzem Bałtyckim.

Naprawdę trudne

Duże trudności sprawiło zdającym posługiwanie się jednostkami, zwłaszcza ich przeliczanie i zamiana w zadaniach otwartych. Duża część uczniów nie wiedziała, co to jest promil (), lub też nie umiała zastosować tej wiedzy do rozwiązania zadania. Tylko 40% gimnazjalistów umiało operować jednostkami objętości.

Zdający mieli też, niestety, kłopoty z zadaniami odwołującymi się do podstawowych wiadomości z fizyki i z chemii. Mniej niż połowa uczniów umiała podać, z ilu atomów tlenu i wodoru składa się cząsteczka wody, a mniej niż 40% zdających wiedziało, że składu chemicznego wody nie można zmienić. Jeszcze mniej uczniów potrafiło rozwiązać zadanie polegające na porównywaniu zmian temperatury cieczy podczas ich ogrzewania. Jedna trzecia umiała wybrać ilustrację biegu promienia światła przechodzącego z powietrza do wody.

Co niepokojące, największe trudności sprawiały uczniom te zadania, które wymagały zastosowania zdobytej wiedzy w sytuacjach praktycznych. Zaledwie 24% umiało rozwiązać zadanie polegające na takim dobraniu mas składników, aby otrzymać roztwór o zadanym stężeniu, a jest to przecież umiejętność, która przydaje się nie tylko na egzaminie, ale również w wielu sytuacjach w gospodarstwie domowym. Tylko 16% uczniów poprawnie obliczyło koszt energii zużytej przez urządzenie elektryczne.

Najsłabsze wyniki uczniowie uzyskali za dwa ostanie zadania, które wymagały zrozumienia i przeanalizowania danych, kojarzenia faktów i wyciągania wniosków, zaplanowania rozwiązania oraz twórczego podejścia do problemu. Ważne było bezbłędne wykonanie działań rachunkowych i zapisanie wyniku wraz z jednostką, co zrobiło tylko 24% uczniów.

Ile trzeba wypić, żeby uczyć się sprawnie? Strategia picia kawy.

Pora wyciągnąć wnioski

Zarówno w części matematyczno-przyrodniczej, jak i humanistycznej osiągnięcie sukcesu na egzaminie utrudniało uczniom to, że nie umieli sformułować i zapisać swoich przemyśleń. Dlatego też zapewne najgorzej radzili sobie z zadaniami otwartymi, za które mogli uzyskać więcej punktów. To pierwszy ważny wniosek, który można wyciągnąć z doświadczeń poprzedników - nie zawsze wystarczy coś wiedzieć, trzeba jeszcze umieć tę wiedzę zaprezentować.

Duża część błędów była efektem pobieżnego czytania poleceń. To również ważna wskazówka - pamiętaj, żeby uważnie przeczytać każde polecenie i dokładnie się do niego zastosować.

W przygotowaniu do egzaminu może pomóc ci analiza prac twoich poprzedników, a także systematyczny trening w rozwiązywaniu zadań egzaminacyjnych. Postaraj się dobrze wykorzystać czas, jaki pozostał ci jeszcze na naukę. Będziesz wtedy mógł na koniec cieszyć sukcesem, na który sam zasłużyłeś i zapracowałeś.